“栓Q”“绝绝子”“YYDS”“芭比Q了”……这些在互联网上广为流传的“热梗”，如今正大量涌入中小学生的作文本里。记者近日从多所中小学语文教师处了解到，学生在写作中过度依赖网络流行语，甚至出现“一卷作文，脑子里只有网络烂梗”的尴尬现象，引发教育界和家长群体的广泛担忧。
现象：作文本上“梗”字连篇
“周末和同学们一起出去玩，真的是‘绝绝子’！”“这次考试没考好，直接‘芭比Q’了。”“老师布置的作业太多了，我整个人都‘EMO’了”……在南京市某小学五年级语文教师李梅的办公桌上，记者看到了几本周记本，其中频繁出现的网络用语令人哭笑不得。
李梅告诉记者，班上近半数学生在写作文时会不自觉使用网络流行语，甚至有学生整篇作文都在“玩梗”，却写不出一句通顺完整的描述。“上周布置了一篇《我的周末生活》的周记，有个学生通篇都是‘栓Q’‘绝绝子’‘YYDS’这样的词，真正描述周末做了什么反而没写几句。”李梅无奈地说，“他们不是不会写，而是习惯了用网络热词来替代正常的语言表达。”
在北京市某初中语文组的集体备课会上，老师们也反映了类似问题。初三语文教师张建伟表示，学生在议论文写作中缺乏逻辑推理，经常用“懂的都懂”“笑死”等表达来替代论证，“仿佛只要贴上网络热梗，就能表达一切，但实际是思维的惰性。”
根源：网络空间对青少年语言的深度渗透
为何网络烂梗能够如此深入地“占领”青少年的语言系统？记者调查发现，这与当下短视频平台和社交媒体算法推荐机制密切相关。
“抖音、快手、B站上的热门视频每天都会产生新梗，同学们课间都在讨论，如果我不说，就感觉被孤立了。”北京市海淀区某初二学生小陈告诉记者，他每天刷短视频至少两小时，很多网络用语已经成了他的“口头禅”，“有时候写作文时，那些词就自动冒出来了，想改都费劲。”
教育心理学专家、华东师范大学教授刘明指出，青少年正处于语言敏感期和同伴认同需求强烈的阶段，网络语言因其新颖、简洁、易于传播的特点，很容易在这个群体中快速流行。但问题在于，这些“烂梗”大多是碎片化的情绪符号，缺乏丰富的语义和逻辑结构，长期使用会导致青少年语言思维能力的退化。
影响：语文素养与思维深度面临挑战
“语言是思维的外壳，词汇量贫瘠会直接限制思维的发展。”中国教育科学研究院研究员储朝晖表示，网络烂梗大量涌入作文，暴露了当下青少年面临的“语言贫困”问题。当孩子只会用“绝绝子”来表达极致感受，用“YYDS”来称赞一切优秀事物时，他们实际上正在丧失细腻描述世界的能力。
杭州市某重点中学语文教研组长王芳观察发现，近五年学生的作文普遍存在“词汇简单化、情感标签化、结构模板化”的趋势。“过去的学生会用‘心旷神怡’来形容愉悦，用‘郁郁寡欢’来表达失意；现在很多学生只会说‘快乐到飞起’‘破防了’‘蚌埠住了’。”王芳说，语言表达能力的退化直接影响阅读理解和深度思考能力。
对策：家校社合力引导语言规范
面对网络烂梗泛滥的现状，教育部门和学校已经开始采取行动。今年9月，教育部在《关于进一步加强中小学生语言文字规范使用工作的通知》中明确要求，学校要引导学生正确使用网络语言，抵制低俗、庸俗、媚俗的语言表达。
记者在走访中了解到，不少学校通过开设经典诵读课、组织成语大赛、推行“无梗日”等举措，帮助学生丰富语言表达。南京市拉萨路小学语文教师周婷的做法是：在课堂上专门设置“网络语言辨析”环节，引导学生讨论哪些网络用语可以在特定场景下使用，哪些属于“烂梗”应该避免。
“堵不如疏。”周婷认为，完全禁止学生接触网络语言不现实，关键是要提高学生的语言鉴别力和审美水平。“我告诉学生，真正好的语言是能准确表达内心感受的，而不是用千篇一律的梗来敷衍。一个‘绝绝子’能形容所有美好，但远不如一句‘春风得意马蹄疾，一日看尽长安花’来得有画面感。”
专家建议，家长也应主动参与孩子的语言教育，多与孩子进行高质量的亲子交流，带孩子深度阅读经典名著，在日常生活中丰富孩子的词汇储备。同时，短视频平台也应承担社会责任，优化算法推荐机制，减少对低俗网络用语的推波助澜。
“语言是文明的载体，也是思考的工具。”储朝晖强调，“让孩子从网络烂梗中走出来，找回对语言的敬畏和热爱，这是全社会的共同责任。”
（本文综合北京、上海、南京、杭州等地中小学校及教育研究机构信息采写）