高考临近，数学作为拉开分差的关键科目，再次成为考生与家长关注的焦点。近日，南京师范大学附属中学特级教师、曾多次参与江苏高考数学命题的“数学帝”葛军，在一场面向全国数学教师的线上研讨会上，就高考数学命题趋势与备考策略发表深度解析。葛军直言：“高考数学正在经历从‘解题技巧’向‘数学思维’的转型，单纯依靠刷题已难获高分。”
命题导向：基础与能力并重，情境化趋势显著
葛军指出，近年来高考数学命题在保持稳定性的同时，呈现出三个显著变化：一是更强调数学知识的本源理解，减少单纯记忆性、套路性题目的占比；二是加大情境化试题的权重，将数学问题融入现实生活、科技前沿甚至传统文化背景中，考查学生从实际问题中抽象模型的能力；三是创新题型设计，如多选题、结构不良试题等，旨在打破“标准答案”的僵化思维。
“很多学生抱怨题目‘活’了，其实恰恰是回归了数学的本质。”葛军解释道，“数学不是公式与算式的堆砌，而是观察、猜想、推理、验证的过程。” 他以一道近年高考题为例：题目要求用数学方法分析“阶梯水价”的合理性。看似简单，实则融合了分段函数、不等式建模与经济优化思维。“如果学生只会套用固定模板，面对这类题必然束手无策。”
备考误区：警惕“刷题依赖症”与“押题心理”
针对当前普遍存在的“刷题热”，葛军直言不讳地批评：“刷题是手段，不是目的。过度刷题会让学生陷入‘路径依赖’，一旦遇到陌生情境，大脑就会‘宕机’。” 他观察到，不少高三学生每天做大量模拟卷，却从不反思错因；一些学校甚至迷信“题海战术”，导致学生身心俱疲，思维僵化。
葛军特别提醒考生要警惕“押题心理”。“有些同学花费大量精力去研究所谓‘冷门考点’或‘高考必考题型’，这是非常危险的。”他强调，高考命题组拥有严格的保密机制，且每年都会设置一定比例的新颖题，“押中”的概率极低，反而会干扰正常的复习节奏。
核心建议：构建“知识网络”，强化“四基四能”
面对高考改革的深化，葛军给出了三条备考建议：
第一，回归教材，夯实基础。他建议学生重读教科书，尤其是概念定义、定理推导过程。“很多难题的‘根’都在课本上。”例如，导数的定义为何是极限？立体几何的公理体系如何构建？只有理清这些“为什么”，才能在考场上灵活迁移。
第二，重视错题整理与思维复盘。“做十道新题，不如精析一道错题。”葛军表示，学生应建立分类错题本，记录错误原因（是计算失误、概念混淆，还是思路偏差），并定期重做。他鼓励学生“站在出题人角度”审视题目：这道题要考什么知识点？设计了哪些陷阱？有何解法最优？
第三，锻炼阅读能力与建模思维。针对“情境化”趋势，葛军建议学生平时多阅读科技新闻、生活案例，尝试用数学语言描述和分析。“高考数学越来越像‘阅读理解+数学解答’，读懂题比会做题更重要。”
专家视角：数学教育的“去功利化”之路
华东师范大学数学教育研究所所长王教授在会后接受采访时表示，葛军的观点代表了当前数学教育界的主流声音：“高考命题的变革，实质上是倒逼基础教育从‘应试技巧’转向‘素养培育’。数学不应只是升学工具，更应是训练逻辑思维、解决复杂问题的利器。”
也有中学一线教师坦言，尽管理念上认同葛军的思路，但在实际教学中仍面临挑战：“高考分数是硬指标，家长和学生短期内很难放弃刷题。”对此，葛军回应：“改变始于课堂。教师若能引导学生发现数学之美，学生自然会从‘要我学’变成‘我要学’。”
结语：数学是一场思维马拉松
距离高考已不足百日，葛军最后寄语广大考生：“高考数学不是短跑，而是一场需要耐力与智慧的马拉松。放下焦虑，回归本质，用扎实的基础和清晰的思考去迎接挑战。记住，真正的高手，从不惧怕变化，因为他们掌握的是不变的核心能力。”
这场解析会通过线上直播吸引了近十万名师生和家长观看。不少网友留言：“葛老师的话振聋发聩”“终于明白为什么刷题没用了”。在高考改革的浪潮中，葛军的发声无疑为迷茫中的备考者点亮了一盏灯。