“数学帝”葛军又说话了。近日，在南京师范大学附属中学举办的一场教育论坛上，这位因多次参与高考数学命题而成为“网红”的数学特级教师，面对台下数百名家长和年轻教师，抛出了一个看似朴素却极具深意的观点：“一代人有一代人的学习方式。”

话音刚落，台下掌声雷动。葛军随即补充道：“如果我们还用30年前的方法教今天的学生，那就是在剥夺他们面对未来的能力。”

从“题海战术”到“资源洪流”

葛军的发言并非空穴来风。作为长期扎根一线教育的数学名师，他亲眼见证了学生学习方式的巨变。“上世纪八九十年代，一本教材、一本习题集就是全部。学生要靠大量机械练习来形成肌肉记忆，那是资源匮乏时代的必然选择。”

然而，当互联网把海量知识压缩进一方屏幕，当AI能在几秒内解出压轴题，传统的题海战术正在遭遇前所未有的挑战。“现在的孩子面对的不是知识太少，而是信息过载。他们的学习方式必须从‘存储’转向‘调取’，从‘记忆’转向‘甄别’。”葛军指出，新一代学生更擅长在碎片化信息中快速抓取关键词，更习惯于用视频而非文字消化知识，甚至开始借助大语言模型辅助解题。

被误读的“葛军命题”

谈到自己早年因“命题难”而走红网络的经历，葛军坦言那是一种误读。“外界说我是‘数学帝’，其实我只是想用命题倒逼教学改革。”他回忆，当年设计高考题之所以偏重思维深度，正是因为看到太多学生沉迷于套路化刷题，“刷一万道题，不如真正理解一道题背后的逻辑。”

如今，他认为这种“倒逼”已有了新的内涵。“过去我们需要筛选出最会解题的人，现在我们需要筛选出最会提问的人。”葛军观察到，能够主动追问“为什么”、敢于挑战标准答案、善于跨学科联想的学生，正在成为新的“学霸”。“学习方式的代际更替，本质是评价标准的转移。”

家长焦虑与教师转型

论坛现场，一位家长举手提问：“我的孩子一回家就刷短视频，根本坐不住，我该怎么办？”葛军的回答令全场陷入沉思：“你确定他是在‘刷’而不是在‘学’吗？”

他举例称，自己班上曾有学生通过B站上的动画解读理解了抽象的函数图像，也有学生用游戏《我的世界》搭建出立体几何模型。“新一代的‘坐不住’恰恰是他们的特点——他们需要高密度、多感官的刺激。与其禁止，不如引导他们把数字工具变成学习利器。”

葛军同时呼吁教师群体主动转型。“以前老师是知识的权威输出者，现在老师要成为学习路径的设计者、信息质量的把关者、学习动力的激发者。”他透露，自己正在尝试用“项目式学习”替代传统板书，让学生围绕一个真实问题去搜集资料、建立模型、验证结论，“过程比结果重要，成长比分数重要。”

不变的，是学习的本质

尽管学习方式在变，葛军强调，学习的核心本质从未改变。“无论是纸笔时代还是数字时代，主动思考、持续专注、深度追问的能力，永远是学习的基石。”他告诫年轻学子：“工具再先进，也不能替代你大脑的运转。AI可以替你计算，但不能替你理解；可以替你检索，但不能替你创造。”

论坛结束时，葛军留下了一句耐人寻味的话：“不要羡慕别人有更快的马车，你要学会的是驾驶汽车的本领。因为属于你们的路，需要你们自己来开。”

这场关于学习方式代际更替的讨论，显然才刚刚开始。